ARTICULO SOBRE EL INFORME COCKCROFT
El informe Cockcroft busca mostrar las dificultades que puede tener el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, el Informe Cockcroft fue una edición algo sorprendente porque se trataba de un informe oficial que, además, había sido elaborado en un contexto manifiestamente diferente al nuestro, a mediado de los años ochenta con la publicación de este importante informe buscaba una transformación al pensamiento que se tenía sobre este texto, el cual consistía en un escrito que no invitaba excesivamente a una lectura reposada.
El Informe responde a un encargo del Ministerio de Educación británico, que ya se venía produciendo en el Reino Unido sobre la situación de la enseñanza de las Matemáticas.
Es así, lectura comprensiva de este informe nos permite ampliamente comprender las posibles particularidades que se deben tener en todos los niveles educativos, la enseñanza de las matemáticas, apoyado en el mismo informe Cockcroft, se pueden enumerar características que se deben incluir a dichos niveles:
• Exposición por parte del profesor; el docente debe brindar sus mas amplios conocimientos al alumnado, con el fin de que los diversos temas dictados dentro de un aula de clases, sean adoptados por el alumno, y de esta forma pueda aplicarlos no solo en el campo académico sino también fuera de el, la exposición por parte del profesor, se convierten en el origen del aprendizaje matemático íntegro ya que de aquí depende si el alumno adopta lo que se le enseña, además de ello utilizar estrategias que logren un adecuado aprendizaje.
• Discusión entre el profesor y los alumnos, y entre estos últimos: La interacción del profesor-alumno, no dejara de ser un ente fundamental para obtener buen resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, en cuanto a que el educando tendrá la confianza suficiente para resolver inquietudes que lo ayuden a dar con el resultado de los problemas matemáticos, además de ello se hace mas elemental el desarrollo de competencias cognitivas que ayuden a la formación del alumno, no obstante a ducha relación de alumno-profesor, se suma la socialización de los alumnos mismos, es decir entre sí, ya que de esta forma el aula se convierte en un campo social de aprendizaje, donde las dificultades de quienes tienen menor comprensión pueden ser superadas de una forma mas fácil con el fomento de todos y cada uno de los que hacen parte del aula de clases.
• Trabajo práctico apropiado: Una característica fundamental que debe estar presente en todos los niveles de aprendizaje matemático es este, ya que este tipo de trabajos establecerán un mundo de experiencias en el alumno que lo formaran como una persona autónoma y confiable en si mismo.
• Consolidación y práctica de las destrezas y rutinas básicas: el fortalecimiento y la practica de destrezas y rutinas básicas, acogen un amplio interés por identificar las virtudes del alumnado, así como también ayudara a identificar en que hay que mejorar, en que reforzar y en que se puede desempeñar un resultado si necesidad de una educación especializada.
• Resolución de problemas, incluyendo la aplicación de las matemáticas a las situaciones de la vida cotidiana: Las matemáticas no solo tratan de que el alumno obtenga experiencia en dar respuesta a los problemas matemáticos que el docente le sitúa, sino también que el individuo genere hábitos que le ayuden a desempeñarse como persona digna dentro de su entorno social, así podrá identificarse como un ser que atiende sus conocimientos con relación al medio.
• Realización de trabajos de investigación: La investigación es un medio apropiado para que el alumno se forme como persona benéfica, ya que esto será un puente para que dicho alumno cree un lazo de interacción con la sociedad, adquiriendo conocimientos no solo matemáticos sino que de igual manera de cualquier argumento, aplicando el cuestionamiento que lo llevará a adquirir y desarrollar sus competencias.
Las matemáticas siempre han sido identificadas como una de las ciencias con más obstáculos para aprender, en cuanto a que son distintas críticas hechas por el ser humano mismo las que han logrado que sean vista de esta forma, por consiguiente quienes hemos tenido la oportunidad de leer el escrito podemos identificar las dificultades que destaca.
En estos momentos en los que hay una preocupación considerable por la reducción en el tiempo dedicado a las matemáticas de la educación secundaria conviene recordar las afirmaciones que se hacen en los puntos 229 y 486:
Las matemáticas son, además, una asignatura que obliga a trabajar y a practicar mucho, con independencia del nivel de conocimientos que se tenga.
Además de se identifican culpabilidad en el aprendizaje de las matemáticas por parte de los planteles educativos, en cuento a que el informe manifiesta que “En los últimos años se ha reducido en la mayoría de las escuelas el tiempo semanal dedicado a la enseñanza de las matemáticas a medida que se introducían en el currículo áreas de estudio adicionales”
No solo eso, los padres de familia también han generado que los niños vean las matemáticas como algo difícil de aprender e innecesario en la vida, para ello nos basamos en el texto del informe que afirma que Aun de modo inconsciente, los padres pueden ejercer una considerable influencia sobre la actitud de sus hijos ante las matemáticas... En algunos casos no les exigen lo suficiente («No te preocupes hijo, yo tampoco entendía las matemáticas cuando estaba en la escuela»), mientras que en otros esperan demasiado de ellos y... ejercen una presión que puede conducir directamente al fracaso y al rechazo de la asignatura.
OPINIÓN PERSONAL:
Es muy importante adquirir resultados pertinentes y eficaces en el proceso enseñanza-aprendizaje, para esto se debe tener en cuenta las dificultades, estudiar las competencias y valorar las capacidades de los alumnos por parte del docente, además de la búsqueda diaria de estrategias que garanticen dicho aprendizaje. Es decir apoyar las ventajas que tienen los elementos que la tecnología a brindado para el aprendizaje de las matemáticas, porque en vez de decir que disminuye la forma de aprender al contrario reconoce su importancia en la enseñanza de las matemáticas y las implicaciones sobre el modo de enseñar y sobre los contenidos.
